目  录

一、工作室名称；

二、工作室室训；

三、工作室理念与定位；

四、工作室的人才培养目标；

五、工作室主要工作内容；

六、已培养学生人数及名单

七、指导教师名单及教师基本情况

八、联系电话及E-mail

九、工作成果一览表

沁苑工作室及成果介绍

一、工作室名称

沁苑工作室

二、工作室室训

自主学习、合作探究、开拓创新、落足实践

三、工作室理念与定位：

由物理科学与技术学院刘金寿教授主持的大连大学“沁苑”网络多媒体工作室，创建于1998年，于2003年12月正式纳入校级工作室的管理。迄今，先后有200余名学生参加过工作室的活动与训练，成员逐步从物理系扩展到信息学院、美术学院、音乐学院、人文及工商管理学院等多个院系的各年级学生，产生了一定程度的社会影响。在教师的指导下，工作室学生先后创作、研制了试题库、多媒体课件、教育网站、具有数据库功能的动态网站、网络多媒体课件、网络课程、教学网站等多项成果；为校内、外承建了一系列专业网站、主页及网上广告系统。迄今为止，共计完成各类项目48项（工作成果表 二、沁苑工作室完成的项目成果），撰写研讨工作室活动机制、运行模式与教育理念的科研论文41篇（工作成果表三 沁苑工作室主体参与完成的论文、教材成果）。其中，完成的23项成果先后获得国家、省级和学校的奖项（工作成果表 一、沁苑工作室的获奖项目），取得了显著的成就，为社会培养、输送了一批网络、多媒体技术人才，积累了丰富的开发、研制和教学经验和资料。工作室的各类项目和活动，有效地推动和影响了物理学院的“多媒体与网络技术”专业方向的发展建设，带动和影响了其他院系学生的课外活动和科技制作活动，为学生的创新实践技能的提高提供了很好的活动场所，极大地锤炼和提高了他们的创新能力和实践水平。

“沁苑”工作室的建立，开辟了学生“协作式、自主性、探究对话型”的学习新环境。师生营建的各类科研教改项目，频繁开展的学生创新实践活动，将不同门类的课程内容进行了有机的结合，有效推动了“信息技术与教学内容的整合”，落实了一系列科研、教改项目的实施，同时给学生创造了一个“展现自我、体现自身价值、获取成就，理论联系实际、扩大知识领域、发展和提高技术水平”的天地，卓有成效地驱动了工作室各项创新活动的展开。开发和完成的各项成果，极大地推动了大学生的学习生活、素质训练和品德涵养的提高，为他们带来无穷的学习动力、乐趣与自信。

沁苑工作室的人才培养理念

铸炼专长、协作实践

四、工作室的人才培养目标；

在“自主、协作、创新、实践”的活动模式和运行机制下，沁苑工作室营建了“协作性、自主式、对话式、研究型”的学习机制。这种学习机制，巩固了课堂教学的书本知识，有效地激发了学生的学习热情，增强了他们的实践、探究意识，拓宽了他们的知识深度和专业口径。通过协作学习，使他们发现了自己的不足和他人的长处，从而激发了自主学习意识，实现了真正意义上的专业和学科交叉；通过对话讨论，使学生在软件的研制工作中看到了自己的力量，明确了自己的技术探究方向和主攻目标，增强了项目制作的信心。

这种协作性、讨论式、研究型的学习机制的运行，极大地促进了师生和学生间的团结互助、友爱协作精神的发扬。靠着这种学习机制，开展了有组织有计划的活动，协助教师进行了多项科研、教改项目的运作，实现了不同门类课程跨越学科的有机渗透与结合，有效提高了学生的学习水平。正如工作室的学生所言：学生在教师的指导下，在整合已有知识的基础上，围绕问题（专题），通过多种渠道，主动寻找与问题有关的信息资料，进行归纳、整理、反思，从而获得了许多新知识。通过讨论和探究，学生又更多地发现了自己的不足和他人的特长，就更激发了自己去攻克更多的知识和技术难点。

在“沁苑工作室”的一系列活动中，推行“学生讲课、互帮互学，以老带新，以高带低，官教兵、兵互教”的训练形式；采用计算机、大屏幕投影等先进设备示教、演示与群体讨论及评价相结合的方式，构建与专业教学接轨的理论联系实际的工作空间，取得了丰硕的成果。

在多年的实践中，努力发掘学生的主观能动潜力，培养学生的创新和自主学习能力，训练他们的动手实践和操作技能。在先进的教育理念指导下，结合课堂教学，以各类科研、教改项目为驱动，用充实的活动内容与合作探究式的方法，培养学生成为：

“具有良好的思想品德、扎实的文化基础、较高的科学素质、过硬的技术专长”的网络、多媒体技术人才。

“品德、基础、素质、专长”

八个大字既体现了沁苑工作室的人才培育方针，也凝聚了沁苑工作室的人才培养目标。

五、工作室主要工作内容

工作室的创新实践活动，将专业课程建设、学生自主创新、公众科普教育、专业建设与工作室的活动整合操作，培养了一批批的网络、多媒体技术人才和IT产业骨干。

2004年，代表大连大学为市政府建成了辽宁省首家大型科普网站（www.dlkp.gov.cn ），不仅为公众科普教育做出了贡献，而且有力促进了全校近2000学生的公共基础课程“现代科学技术概论”的省级精品课建设，带动了工作室的其他项目与活动的展开。

2005年，与大连市委宣传部、大连市科技局、大连市广播电台、大连晚报社联合举办了大连市科技活动周，承担了“评选大连市10大优秀科教基地”、“科普知识百题竞赛”的网络软件的开发、运行核调控，以及大连电台专题节目“科海唱游”项目的文字材料的组织编辑工作，获得了大连市政府颁发的“最佳组织奖”。同时，以实际的工作成果，促成了大连大学博物馆最终获评大连市10大优秀科教基地，做出了实际的贡献，为学校赢得了荣誉。

自工作室成立以来，师生共同努力，步营建了“协作式、自主性、探究型”的学习、创新的良好环境与氛围，以培养人才为目的，以各类科研、教改项目为驱动，发扬“团队合作、凝聚人气、张扬个性、自主创新”的精神， 以勤勤恳恳、无私忘我的工作态度，连续完成了48个国省、市、校级的项目成果，撰写了研讨工作室活动机制、运行模式与教育理念的科研论文41篇，获得了23项国家、省、市、校级的各种奖励。这些丰硕的成果，相当程度地取决于工作室软环境的建设、自主创新、团结协作氛围的营建。

1. 以信息技术为龙头，构建了网络、数字化的工作室创新活动模式和运行机制

通过充分开发校园网、Inter网的优势，搭建了以工作室为枢纽的“沁苑工作室QQ群”、工作室局域网、沁苑论坛、网络电话（VoIP）、沁苑留言板等方便、快捷的现代化的信息交流环境。这种环境的构建，极大地方便了软件研制中的信息交流，开发研制中的问题讨论，领导指令的下达与群众响应的迅速反馈，以及主持人对于工程制作效果的全面检查和监控。

以技术问题的讨论为例，一个攻关的难题或者学生遇到的无法解决的难题，一经发布在论坛或QQ群上，立刻就有技术较强的学生、同行专家和其他网友的迅速响应，解决方案或有益的建议接踵而至，使问题在热烈的讨论气氛中得到研讨，也使许多旁观者、聆听者得到了知识的受益。众多师生在这样的氛围、环境下，许多技术难题得到了研讨，在热烈的交流中，最佳的解决方案和办法渐露头角，许多技术难点得以攻克……沁苑工作室正是在这种环境下，在短短的半年时间里就打造了全省第一个大型的科普网站，在最近不到2年的时间里就研制了大批量的网络、多媒体软件成果，取得了近20项的获奖成果。

2. 营建了协作性、自主式、讨论式、研究型的学习机制

沁苑工作室营建了“协作性、自主式、讨论式、研究型”的学习机制。在两年的时间中，努力发掘学生的主观能动潜能，培养学生的创新和自主学习能力，训练他们的动手实践和操作技能。在先进的教育理念指导下，以项目为驱动，用充实的活动内容与合作探究式的方法，指导工作室的各项活动。

在“沁苑工作室”的一系列活动中，推行“学生讲课、互帮互学，以老带新，以高带低，官教兵、兵互教”的训练形式；采用计算机、大屏幕投影等先进设备示教、演示与群体讨论及评价相结合的方式，构建与专业教学接轨的理论联系实际的工作空间，取得了丰硕的成果。近两年中，推动学生主讲各类技术专题15项，其中有Flash应用技巧、Authorwere函数调用技术、3D动画技术简介、Derecter程序简介、网络电话应用、应用网络数据库研制网上考评、评选系统等等；开展各类项目成果软件点评活动8次，其中参加点评的有“生命科学概论”教学软件、“宇宙学概论”教学软件、“多媒体软件应用技术”网络课程、“中学物理教学资源库”、“大连科普网站”的八大栏目、全国电动力学研究会网站……通过以学生为主体的讲授与点评活动，有效地开阔了学生的视野，激发了他们的思考兴趣与学习热情，产生了课堂教学无法取代的效应。在这类活动中，指导教师不失时机地穿插诱导、释疑、鼓励与肯定，启发、助推他们即将展翅的思维和想象。

这种学习机制，巩固了课堂教学的书本知识，有效地激发了学生的学习热情，增强了他们的实践、探究意识，拓宽了他们的知识深度和口径。通过协作学习，使他们发现了自己的不足和他人的长处，从而激发了自主学习意识；通过对话讨论，使学生在软件的研制工作中看到了自己的力量，明确了自己的技术探究方向和主攻目标，增强了项目制作的信心……这种协作性、讨论式、研究型的学习机制的运行，极大地促进了师生和学生间的团结互助、友爱协作精神的发扬。沁苑工作室正是靠着这种学习机制，开展了有组织有计划的活动，协助教师进行了多项科研、教改项目的运作，实现了不同门类课程跨越学科的有机渗透与结合，有效提高了学生的学习水平。正如工作室的学生所言：学生在教师的指导下，在整合已有知识的基础上，围绕问题（专题），通过多种渠道，主动寻找与问题有关的信息资料，进行归纳、整理、反思，从而获得了许多新知识。通过讨论和探究，学生又更多地发现了自己的不足和他人的特长，就更激发了自己去攻克更多的知识和技术难点……

3. 营建了“展现自我、张扬个性、发挥自身价值、练就技术专长”的场所

通过工作室活动，不仅给学生创造了一个展现自我，体现自身价值，获取成就感的场所，而且也为学生提供了一个充分发展和提高技术专长，理论联系实际、扩大知识领域的天地。在教学中要培养学生学习兴趣必须激励学生的学习兴趣与学生主观情感的积极参与，以及他们良好的意志品质和坚强的性格。美国著名心理学家鲁纳说：“最好的学习动力是对所学材料有着内在的兴趣。”既要在基本教育教学目标（发展目标）方面尽量缩小学生发展中的差距，更要看到每个学生的长处与发展优势，为他们提供更多、更好的环境与机会，张扬学生的个性与特长，通过相互协作及讨论，促使他们以长补短，又各俱所长，从而实现培养学生的创新精神和创新实践能力的目标。

在各类项目的制作中，以“鼓励定向发展、培养技术专长”为指导方针，努力发掘每个学生的兴趣和特点，培育他们的个性化技术专长，在两年的活动实践中，逐步涌现了一批尖子人物和技术专家，例如：

刘媛 高洋——Authorwere、Director、Flash

林延强 杨开国——网站建设与网页制作

朱宝祥 ——网络数据库

黄代坤 李光彦 ——3D Max Web3D

谢正才——智能手机软件开发

郭毅 王飞——云计算与Java编程

…… ……

他们不仅在学生中具有很大的影响和威信，带动了后继学生的成长与发展，而且他们的技术专长在某些方面甚至超越了老师的水平，不少人现在已经成为一些IT公司和企业的技术骨干。他们的技术和绝活正是在一系列项目的工程中练就，他们的人才品格正是在沁苑工作室的“展现自我、张扬个性、发挥自身价值、练就技术专长”的场所里长成。他们的成功表明，沁苑工作室的人才培养方针是高效的，“沁苑工作室的建设与管理”重点项目的运作是成功的。

4. 规范、完善了合理的规章制度和分工合作、包干负责的运行方式

纪律是事业成功的保证。完善的规章管理和纪律约束，健全的训练、演示和分工合作制度，保证了工作任务和计划项目指标的贯彻执行与成功。在多年的活动中，逐步建设、完善了一个工作室活动的规章制度（附件一），形成了一个以技术属性和学科门类划分的分工合作的制度，保证了项目技术的开发、创新，使工作室获取了丰硕的成果。

完善的规章制度包括从值班到演示，从考勤到训练，从会议到活动，都有明确可行的制度规范和充分的纪律约束。好的规章制度既要实际、实效，也要考虑到学生课多、作业多、时间紧的现实。制度既不能定得空洞虚幻，也不能随意放松要求，任其自流，既要有约束，还要注意到现实可行。沁苑工作室在一系列项目的运作中，组织严密、活动有方、成果突出、成效显著，基本依靠就是良好的运行机制、有效的规章制度、健全的分工合作的保证。

例如，在工作室开展的一系列活动中，下面几条制度特别有值得一提：

(a).点名签到——每个学生来到工作室的第一件事就是登记签名；

(b).值班制度——每天都安排学生在工作室值班、负责，循环轮流坚持至今；

(c).加入、推出制度——新成员的加入和老队员的推出都有专门的老师负责批准；

…………

在日常活动中，按照功能将学生按照如下的小组分工进行管理：

网站技术部：负责各类网站开发项目，服务器安全维护等

多媒体开发部：负责各类多媒体开发、影音编辑处理等项目。

组织宣传部：负责各类活动组织与宣传与策划等工作

美工创意部：负责美工与项目艺术创意等

测试部：负责各类项目测试与部分修正工作

软硬件维修部：负责电脑故障维修维护工作

软件开发部：负责软件编程、数据库编程等软件开发工作

创业部：成立学生创业团队亿翔科技，负责调查技术与就业市场的供需状况

5. 课堂教学与工作室实践互补，解决教学计划滞后社会发展需求的矛盾

常规的课堂教学受到教学大纲、教学进度和书本教案的制约，有较大的局限性。由于教材的编写与授课内容的装配需要占用时间和空间的资源，因此往往滞后于前沿的发展。教师授课也是以一个或几个班级为授课单位展开，教师常常采用照顾中间大多数的原则，因此很难真正顾及到强势和弱势的群体。

在工作室的活动中，上述局限则大为减弱。通过上网浏览可以快捷地了解最新的前沿发展动态，掌握最新的技术关键。有些师生甚至通过互联网直接与某个方向的技术权威接上了头，直接同质量级人物进行技术讨论和对话。互联网帮助师生实现了广泛的知识元素的采集和教学资源的发掘，论坛的回帖又给了他们及时地反响和有效的指点……，这种即时上网交流的条件决不是课堂教学中的长项，恰好是工作室的优势。因此工作室活动可以很好地超越课堂教学和书本内容的局限，给了师生一个更为广阔的学习、研讨空间。于是，课堂上没有解决的问题得到解决，课堂上已经解决了的问题又得以延伸。课堂教学的效果在工作室的活动中得到了充分的演练和考验，反过来，工作室活动又向课堂教学提出了更高的要求和挑战，促进了课堂教学向较高的层次和水平发展。沁苑工作室的师生正是以这样独特的方式，联手解决了一些教学计划滞后社会需求的矛盾。例如：

计划进度规定，“网站设计与网页制作”课程只能大体介绍域名与虚拟空间的购买与申请的开通流程，在课堂上根本无法直接演示。通过工作室活动，结合相关的教改科研项目，项目组成员则完全实现了这方面的操作实践和运行，对申请的空间进行真实的管理与文件的上传。

在“流媒体技术”课程中，教学计划和课时限定，只能介绍VoIP（网络电话）的基本原理，而工作室的创业部却能组织学生从最新的技术发展、现实的市场分析，结合参加创业大赛项目以及市场实际需求情况来进行完整的实践演练，这些活动反过来又促进和推动动了课程教学的进一步提高和深入。

“多媒体软件应用技术”课程的上机实践所布置的设计题目，往往缺乏规范性。而在实际软件项目开发中，要遵循一系列行业技术规范，遵照开发标准、项目周期等软件工程的要求进行，而这一切训练与体验是课堂教学所无法实现的。大规模的实践训练，无疑大大激发了学生对课堂教学抽象理论的理解需求和热情，也促进了教师理论联系实际的课堂教学水准。

6. 信息技术与教学课程整合，实现了学科的协作与交叉

沁苑工作室的发展，基本以信息技术与课程内容的整合为活动的主线。工作在课件的研制、开发中诞生，又在各类多媒体教学软件的研制中发展；从一个简单教学课件和教学网站做起，又在大量的网络、多媒体软件研制项目中壮大。几年来的几十余项成果表明，我们始终遵循着“信息技术与课程整合”这条主线，研制了批量的单机版和网络版多媒体课件、开发建设了一个又一个教学和管理网站。在项目的开发建设中，师生不但综合应用了课堂内外的知识，书本内外的知识，还充分利用的不同学科的资源交叉。例如：

美术学院学生的美工，音乐学院学生的音乐技能，物理学院学生的软、硬件知识和逻辑推演能力，文科学生的文彩，旅游学院的山水风情文化、信息学院的建模与编程……在这里得到充分的融合与交叉，制作出了像“宇宙学概论”、“生命科学概论”、“电磁场学苑”、“大连科普网站”、“交响乐欣赏”、“中学信息技术网络课程”、“中国高中生”、《网上评选及考试系统》等一批高水平的精品。

7. 构建并实践了信息技术环境下的SPSA教学模式

在工作室的创新活动中，积极实践我们在课堂教学中构建的信息技术环境下的教学模式，即以“信息技术和教育技术为工具”，以“信息技术与课程整合”为手段，探索的一种能够促使学生“合理展开自主性、协作式学习，变一言堂机制为对话式机制”的课堂教学模式。这种教学模式的概述为：

“精练的课堂讲授+有效的课件演播+广泛的师生研讨+丰富的知识联想”，即“讲授（speech）、演播（perform）、研讨（seminar）、联想（associate）”，简称SPSA教学模式。

工作室活动场地是学生最好的第二课堂，沁苑工作室又是以信息技术为主干技术的学习、实践的场所，是课堂教学和课程内容延伸和深化的地方。因此，在课堂教学中构建与实践的信息技术环境下的SPSA教学模式同样适合工作室的教学活动。在工作室的知识讲解和教师指导学生的实践中，师生合作共同实践SPSA教学模式，例如：

学生的专题讲解要做好充分的演讲准备；要做好演讲主题的PPT课件，反复修改和演练；

展示和演播自己的成果和讲述的要点；  主讲人或听众提出问题，引发讨论研讨和议论；

讨论和讲解中进一步发挥知识联想；    …………

上述教学和研讨模式同样收到了良好的成效。由于工作室比课堂具有更大的自由度，并且具有方便的网络、多媒体及投影（借用）等硬件环境，因而在研讨和知识联想方面就具有更强的灵活性和实效性。

六、自成立以来的主要工作成果介绍(2007年前后)

沁苑工作室的全体师生发扬“克服困难，艰苦奋斗、勇于创新、勤于实践”的精神，取得了丰硕的成果。针对工作室的目标和任务，分别在活动与训练机制、富于新陈代谢机制的组织结构、活动体制、教学模式、学习环境、规章制度等几个方面开展了积极的研究、建设与实践。几年来，师生协作、共同奋斗，开发研制了信息技术与课程建设整合的教学软件和各类网站157项（见工作室成果一览表 二、沁苑工作室完成的项目成果），撰写了相关的论文26篇（见工作室成果一览表 三、沁苑工作室主体参与完成的的论文、教材成果），获得了各类多媒体教学软件大奖赛及其他奖励和认证共计74项，其中国家部门级16项，省厅级27项，市级3项，校级奖励28项，其它项目成果83项（见工作室成果表 一、沁苑工作室的获奖成果）。工作室的代表性成果介绍如下

1. 大型政府科普网站——大连科普网站

 “大连科普”网站是由大连市科技局主办、大连大学承办、沁苑工作室研制开发的大型科普网站。其服务宗旨是“普及传播科学文化知识、反映科技前沿动态、培养科学的思想观点、提升全民的科学素养”。网站由政府部门领导挂帅，专家教授策划设计，教师学生研究制作是网站创办的组织特点；以自然科学的三大命题（宇宙、物质、生命）知识为主线，宣传科学的思想、方法和人文精神是网站的结构特点。

在大连市政府科技局和大连大学领导的支持下，大连大学沁苑工作室师生历经1年，在重点课程《现代科学技术概论》和多门公共选修课程的前期工作基础上，构建了一个具有科学知识资源库和科学文化网络课程性质的科普教育园地。在这里，既可以阅读丰富的天文、地理、生物、物理、信息等学科基本知识，又可以浏览丰富的各类科技图片；既可以查阅科技先驱、科学精英和百年诺贝尔奖得主的业绩资料，又可以看到我们大连近20个科普教育基地的风采和魅力。

   网站从内容、结构、技术、开发模式等方面都具有较为明显的特色：

(1)．脉络清晰，风格清新。设有 “科教基地、科普天地、科普图库、科技精英、政策法规、军事科技、科普论坛”等八大栏目，通过各级分类导航，可以清晰地引导浏览和跳转。

(2)．内容丰富，信息量大科普天地、科普图库、科技精英三个栏目紧扣自然科学三大命题，注重科学知识基础，重视科技信息前沿的快捷、新颖和热点，为大、中、小学及公众的科学教育提供了丰富的教育资源库。

2. 单机版多媒体课件《宇宙学概论》

《宇宙学概论》是沁苑工作室师生开发研制的“大学生科学素质教育系列课件”作品之一。该课件先后获得国家部门三等奖、省级优秀奖、校级一等奖（见工作成果一览表一）。

课件应用 Authorwere6 设计制作，信息量宏大（650M）。汇集了多年收集的宇宙天体及天文学方面的大量资料，包括详尽的文本，丰富的图片，精美的视频、影像剪辑以及中外宇宙知识的科教片。内容共有五章：1.恒星家族的兴亡；2.宇宙的起源与演化；3.宇宙中的黑洞；4.太阳系；5.20世纪60年代四大发现。

课件设置了独特的“太空影院” “图片浏览”。通过 “太空影院”，可以观看或播演25部近4小时的宇宙科教影片；利用“图片浏览”窗口，可在课堂演示丰富多彩的宇宙图片300余张。片头之后的交互界面设置了四颗闪烁星球的Flash动画，点击它们可得到“内容简介”、“影片介绍”、“课件精要”和“交流方式”。从课件主界面的的按钮可以进入下级各章，每一章除了丰富的视频、图片、文本外，还附有“自测试题”，交互跳转十分方便。

3. 教学网站“电磁场学苑”

“电磁场学苑”是一部融知识、思想、观赏、教育、娱乐为一体的专业学科的网络多媒体教学网站。它有“网络”、“单机”两种版本。其中，网络版“电磁场学苑”是基于动态网页技术开发的，既适合于建立专业教学网站，又适合于用IE浏览器进行课堂演示；单机版则可做为课堂教学课件直接运行。该软件先后获得国家部门优秀奖、校级一等奖（见工作成果一览表一）。

“电磁场学苑”共有八部分内容，包括文本图片、公式推导、课件展示、物理趣史、论文集粹、考研资料、论坛留言、视频演播、科学前沿等，数据量大约650M。网站信息量宏大，汇集了多年收集的电动力学的相关资料，包括通篇公式的文本，图片，视频、影像剪辑及相关知识的科教影片，设置了方便的链接和跳转，穿插了生动的FLASH动画。

在重点内容和章节目录处设置了浮动导航栏和模拟弹出菜单导航，设置了独特的“科教影院”（菜单栏）和“ASP论坛社区”。通过 “宇宙大观”，可点播丰富的“电磁场”、“宇宙”等科教片。

4. 教学网站“生命科学概论”

 “生命科学概论”教学网站是基于动态网页技术开发的，网站取材广博，创意新颖，信息量宏大，汇集了多年收集的生命科学的大量资料，包括详尽的文本，丰富的图片，精美的视频、影像剪辑以及难得的中外生命科学的科教影片。数据量大约650M，连续浏览光盘全部内容约需要6 小时。“生命科学概论”教学网站先后获得全国第六届多媒体教学软件大奖赛优秀奖，相关论文获得“大连大学优秀毕业论文奖”（ 见工作成果一览表一）。

网站构思独特，设置了方便的链接和跳转，界面精美，穿插了生动的FLASH动画，在重点内容和章节目录处设置了浮动导航拦和模拟弹出菜单导航，在协调的色彩衬托下产生较强的艺术渲效果。

网站设置了独特的“生命影院”（菜单栏）和“论坛社区”。通过 “生命影院”，可以观看或播演大量的“生命科学”科教影片；利用“论坛社区”师生可进行解题答疑和在线讨论。启动“在线测试”能够快捷地进行自测复习和测试。

网站应用流媒体技术实现了快捷方便的影片播放功能，具备直接演示交互的网络多媒体教学功能。成果的完成为“现代科学技术概论”的课堂教学或自学带来了方便。

5. 单机版多媒体课件“电磁学”

该课件属于重点课程“电动力学”的建设项目。课件取材于自编教材《电磁学》，信息量宏大，汇集了大量电磁学的相关资料，包括详尽的文本，丰富的图片，精美的视频、影像剪辑以及难得的电动力学科教片。

课件应用 Authorware6 设计制作，利用一键发布功能，可以将之发布到互联网上成为网络多媒体教学课件。

课件应用流媒体技术，设置了独特的“影视欣赏”，通过“影视欣赏”可以观看或播演大量的“电磁学”、“科技前沿”等系列视频、动画和科教影片。

课件序言之后设置了“内容提要”和“视频目录”，便于使用者预先了解课件的主要内容。在每一张之后，都设置了便于学生自测练习的“习题测试”专栏。课件的每一页都标示了反映该页中心内容或知识点的标题（彩色），每一章都附有“自测试题”…… 这些设计为教学带来了方便，是一部良好的课堂教学和自学练习训练的教学软件。

6. 单机版多媒体课件“电动力学”

该课件属于重点课程“电动力学”的建设项目。物理专业主干课程“电动力学”的教材、教案及讲义中包含了大量的数学公式与图片，做好这个课件需要巨大的劳动，具有一定的难度，因而在研制中解决好这些问题是颇费功夫的。本课件事一学生为主体，应用Authorware6软件平台开发设计和研制的。在研制中，吸取、借鉴了一些流行的教学课件的优点、和手法，结合大连大学电磁学课程的授课特点和教学模式，设计实现了教学功能和任务要求，设置了习题检测功能。除了通常的章节切换、界面与内容的跳转、人机交互、背景音乐的设置等以外，特别应用IE浏览器的应用程序链接，设计了视频点播台，实现了任意点播所插入的多部教学影片与视频动画等功能。

7. 单机版多媒体课件“原子世界与纳米技术”

纳米技术是近些年发展起来的比较前沿的技术，它已经涉及到了人类的生产、生活等许多领域。课件通过生动形象的多面体手法，向学生介绍了原子世界及纳米技术的科学前沿内容，引导学生热爱科学，有志投身于科学研究。

该课件属于重点及精品课程“现代科学技术概论”的建设项目。课件采用Authorware制作，汇集了大量原子与纳米技术的相关资料，包括详尽的文本，丰富的图片，精美的视频、影像剪辑以及难得的原子、纳米知识的科教片。

文本部分：共分4章，收集了教师几年的教学资料

图片部分：展示了利用原子纳米技术制作的只能在扫描隧道显微镜下才能观看到的图片

习题部分：为巩固所学知识，设计制作了自测试题系统

影视部分：应用流媒体技术链接的大量原子物理和纳米技术方面的影视资料。

8. “现代科学技术概论”教学网站

该课件属于省级精品课 “现代科学技术概论”的建设项目。网站利用Asp+Access2000动态网站技术开发，网站包含“教学文件、课程特色、课程资源、讲课实录、检测训练、课外论坛、评价旁证、评审文件等八大栏目。检测训练是可以即时评分的在线网络考试系统，题型以选择填空、判断题为主，采取了“自动组卷、限时答题、自动计时、自动判分”的考试程序。讲课实录则是应用流媒体技术的视频点播系统。后台设计了强大的管理模块，为文档更新、资料上传、资源扩充和BBS论坛提供了可靠、有效的教学服务。系统还设计了一定的安全防范措施，为学生及社会公众的大规模的下载、访问提供了技术安全保障。

9. “现代科学技术概论”系列多媒体课件自动演示版

该课件是为“大连大学素质教育基地”开发研制的一套自动连续演播的宣传、演示课件，也是“现代科学技术概论”的建设项目，也是大连大学科学素质教育的内容之一。该系列课件应用了先进的流媒体视频点播技术，在Authorwere平台上，展示了现代科学技术的一系列“宇宙学、生命科学、地球科学”科教影片。它共包括三部分独立演播内容，即“宇宙学概论自动演播系统”、“宇宙图片库自动演播系统”、“大宇宙系列影片自动演播系统和“生命科学科教片自动演播系统”等四张光盘，包括35部科教电影短片和数百幅精美的宇宙图片。可见一经点播，既可以连续不断地自动接续演播，是一套技术含量较高的宣传演示软件。

在大连大学10周年校庆之际，利用它在“素质教育基地展厅”为参观来访者和在校师生连续自动演示了现代科学技术，尤其是宇宙学与生命科学的科普知识，取得了良好的效果。本多媒体课件把“宇宙学概论”、“生命科学概论”等多媒体课件按照知识讲解、影院点播、图片欣赏三大部分内容拆分开来，全部制作成具有连续自动演示功能的单项多媒体课件，播放后无需人为干预，即可连续播放到底，是宣传、演示的好软件。

10. 中学“物理教学资源库”网站

中学“物理教学资源库”网站是沁苑工作室承接的“中国教育学会物理教学专业委员会”的教育科研项目。

目前，初中物理新课程的教学资源开发仍是薄弱环节，该软件根据新课程、新教材的要求，以现代教学设计理论为指导，采用教学资源库建设的主要形式之一“积件式”素材库的形式，选取初中新课程的一个专题内容进行开发，从中体验教育信息化的内涵，熟悉教学资源开发的基本方式，掌握现代教育技术的基本实践能力。该课题既可以推动物理学院的“网络与多媒体技术方向”的课程建设，课题成果还可供中学课堂教学使用。

多媒体教学网站“物理教学课件资源库”收集了大量的“力、热、电、光、原子”等物理教学方面的课件，可随时维教师和学生提供演示和浏览。其中大量的课件采取了Flash、流媒体等先进技术，生动形象，既可以应用于中学、职高、中专、大学的日常的物理教学活动，由可以做为公众科学教育的材料。应用动态网站技术设计的课件下载系统，可对全部课件实行科学分类、详细检索和方便地下载，为用户提供了便利。

11. 大连艺术博览会网站

“大连艺术博览会网站”是沁苑工作室为企业承办的商业性网站。大连国际艺术博览会是大连四大博览会之一，自2001年至今在星海会展中心共举办了四届，其中第四届与第二届由沁苑工作室成员参与制作并负责会场演示。该网站以制作精美，技术新颖获得了主办者及与会来客的一致好评。

第二届网站以博览会徽标为主题，配以艺术字为栏目，动态变化来引人入目，子页采取灵活动态的手法表现内容，取得了吸引人的良好效果。

第四届网站把蒙娜丽沙与艺术背景相融合，海马标签组成弧形线条引出栏目名称，将艺术与大连特色融为一体。

12. 单机版“大学物理考试系统”（多媒体无纸化考试）

大学物理考试系统是基于世界著名多媒体开发软件Authorware与方便易用的Access数据库、功能强大的图象处理软件Photoshop为主要开发工具，吸取了两者的优点，既实现了考试系统的多种复合功能，又增强了其多媒本特性，从而突破了以往考试系统界面单一，功能溃乏的缺点，形成了具有多种复合功能的多媒体考试系统、从而实现了计算机无纸化考试的目标。

利用以Athorware、Access为主的多媒体设计工具。完成单选题与判断题测试系统的设计与实现。包含自动判分，知识要点提示、试题页面自由跳转、限时答题、正误答案对照等多种功能。通过对试题内容的精心筛选，系统功能的合理安排。帮助学生有效地进行试题练习与考试准备。包含大学物理课程相关部分的重点试题,既可以用于学生自学，又可以用于组织正规考试。

课件界面友好，互动性强，功能强大。使用Access数据库对考题、答案进行管理，采用Authorware与数据库进行连接，利用sql标准化数据库语言以及Authorware强大的编程函数功能，实现了复合功能的多媒体考试系统。本考试系统技术含量较高，全部采用Auhtorware自带变量、函数和SQL语句操作控制。 

13. 公选课网络调查问卷系统（动态网页）

“网络调查问卷系统”是供教学管理部门利用互联网，根据教学管理的实际情况对学生和教师进行无记名调查的网络运行软件。通过改系统可以帮助管理部门及时了解学生的学习情况，教师的教学情况，以及教学中出现的问题。在网络安全机制的保证下，投票结果只供后台管理人员查看，减轻了被查学生与教师的思想顾虑和心理负担，加强了调研的准确性。网上调查系统开阔了调研时间和空间的自由度，为学生、教师的积极参与提供了方便，提高了全面、客观地了解情况、掌握信息的效果。

该系统可根据各种调查项目设计调查问卷的内容及个性化界面，提供单一或多项答案，提供对调查问卷的筛选，并对有效调查问卷进行分类管理，可设定调查调查项目对象的范围、根据对象的调查数量，自动总结调查报告。该系统主要功能包括以下三个方面：1.在线投票系统；2. 调查结果查看/打印系统；3. 调查报告统计后台管理系统。 该系统目前已具雏形，在全校公共选修课实施情况的调查工作中成功运行，取得良好效果。

14. 中学信息技术网络课程

针对“中学信息技术”课程基本内容，通过科学的教学设计，编制适合学生学习的网络课程内容；采用一系列计算机前沿技术，以动态网站开发为主，结合Flash技术，以流媒体技术穿插音视频教学，通过全程演示与全真模拟，进行操作讲解；以论坛社区与在线交流方式，实现师生之间在网上的交互、合作、答疑活动；以作业提交、单元自测和在线测试的方式进行教学效果反馈与评价，等等。使该课程成为初中学生愿意学、学得轻松、效率高的实用课程。

15. 大连大学教务处网站

在“动易文章管理系统2005版”的基础上，应用ASP网络数据库技术和美工技术，设计、开发研制了新版的大连大学教务处综合信息与教务管理网站。该网站风格清新、界面精美，具有强大的功能管理后台模块和先进的文章输入管理系统。

该网站集成了留言版、论坛、文本查看、图片浏览、新闻发布、资源下载等功能模块，为教务处方便教学管理、信息发布、师生互动设计了方便的组织结构和文章输入管理系统。

16. 单机版多媒体课件“交响乐欣赏”

应用Authorwere平台开发研制的单机版多媒体教学课件。课件做工精美、构思新颖，穿插了丰富的图片、文本、谱例，应用压缩、网页链接技术构建了丰富的视频点播系统，在优美的界面、背景和音乐中，可以享受到交响音乐的无穷魅力。

该课件历竟经两年制作完成，先后有两届学生参加了开发和研制。2004年10月，参加国家教育部教育信息管理中心举办的全国第四届多媒体课件大奖赛中，获得三等奖；在2004-2005年大连大学学生创新项目成果评比中，获得优秀作品和一等奖。

17. 全国电动力学研究会网站

这是沁苑工作室受全国电动力学研究会委托的研制项目。该网站是为全国电动力学研究会成员和所有从事“电动力学、电磁学专业主干课程”的教学人员服务的专业化网站，通过它发布专业研讨会的会议通知、决议、理事会成员名单，以及与教学相关的论文、课件、教材、动态等信息，提供与课程相关的教学资源。网站栏目包括“会议通知、论文集粹、课件园地、教材选介、学科动态”等等。网站还设置了与学科相关的BBS论坛及留言板供登陆者使用，在那里可以提出各种教学研究的问题，在理事会的领导、监督下由专人给于指导、帮助和解决。

18. 创新教学研究论文《SPSA教学模式的探讨与实践》

结合课堂教学与沁苑工作室的创新活动实践，总结讨论了一种符合学生学习与创新实践的新教学模式。论述了信息技术环境下，以“信息技术和教育技术为工具”，以“信息技术与课程整合”为手段，促进学生“合理展开自主性、协作式、研究型的学习，变一言堂机制为对话式机制”的课堂教学与工作室活动模式，即“精练的教师演讲+有效的课件演播+广泛的师生研讨+丰富的知识联想”的“讲授（speech）、演播（performance）、研讨（seminar）、联想（association）”教学模式，简称为SPSA教学模式。论文发表于05年12月《大连大学学报》。

九、指导教师名单及教师基本情况

十、联系电话及E-mail

工作室电话：0411-87403454

物理学院办公室电话：87402712

主持人季长清电话和E-mail：81667099（小）jcqgood@sina.com

沁苑博客网站：http://www.qinyuaner.cn

沁苑工作室论坛：http://qinyuanbbs.dlkp.com  

沁苑工作室

2018年10月22日